2011全国教书育人楷模

广西都安，石山王国，九分石头一分土。这里，有让人无奈的贫困：国家重点扶贫开发县，人均年收入1600多元，贫困户人均收入不足800元。

这里，也有令人心动的骄傲：党委和政府千方百计加大对教育事业的投入，教育质量在广西壮族自治区一直叫得响亮。从1993年以来，都安高中高考升学率逐年上升，由1992年的48.2%到2000年的93.75%，2011年达到100%，而且连续23年有学生考上清华、北大。

这里，更有一种精神，叫做执着苦读，自强不息。老百姓希望自己的孩子走出大山，寻找希望；贫困的孩子，因为有了这种精神支撑，刻苦学习知识，把握自己命运。

这里，还有一位校长，他说:“帮一个贫困生，就是帮一个家庭！”如果说这条通向梦想的小道上乱石密布、荆棘遍地，那么，我们不能忘记那个在道路两旁，默默守护着寻梦学子的使者，俯首耕耘于三尺讲台35年的都安高中校长莫振高。

10年筹集3000多万元，资助1.8万名学子

“穷”，提到都安县，人们首先想到的就是这个字眼。上个世纪80年代，都安高中也逃离不了这个“穷”字。

都安高中每年招收的千余名新生中，有近三成是贫困生。2010年9月新生入学，蓝碧亨的爸爸带他来报到，掏遍全身口袋只有30元钱，父子俩坐在校门口盯着这堆毛票发愁。莫振高看到后跑过来，把蓝碧亨领到教室，从自己口袋掏出100元拿给蓝碧亨的爸爸，说：“孩子交给我，你拿这些钱做路费回家吧。”旁边的老师提醒莫振高，你这样做可能会让有些人钻空子。莫振高不听，气呼呼地扭过头去。其实老师们都明白，莫振高是不忍心看到任何一个学生因为贫困而失去读书的机会。

于是，学校每年都拿出一部分经费来帮助贫困学生。莫振高还经常组织全校师生给贫困生捐款捐物，发动学校领导、团委干部和班主任向各届校友寻求资助。

这么多年来，每年学生报到时都有部分孩子的行李只有一床破被子，身上百来元钱。一些缺钱的孩子因为没勇气报到，就在校门口徘徊。

这时，莫振高就把“校长办公处”搬到校门口，招呼为学费发愁的贫困生“先入学，其他费用慢慢想办法”。每逢开学必“摆摊”，专做贫困生的“生意”，这一幕在都安县已是家喻户晓。

为了了解贫困生的家庭情况，莫振高每年都不怕山高路远，到学生家里去走访。在家访途中，有时来回需要七八个小时，并且学校规定不准在学生家吃饭。莫振高说：“我们是去帮学生家里解决困难的，而不是带去负担的。”很多学生的家里，连任课老师都没去过，但校长莫振高却都家访过。学生家里的困难，他一清二楚。

有一名学生叫罗素娇，毕业后在广东工作，主动联络母校说要资助学弟学妹，但居然被莫振高拒绝了。莫振高对她说：“你父亲残疾，母亲失明，家里还很困难，就别资助了，先把你家照顾好再说，这份心意我们领了。”罗素娇十分感动地说：“五六年过去了，‘校长爸爸’还记得我的家庭情况。”“校长爸爸”是孩子们对莫振高最亲切的称呼。为了争取更多的人对瑶山贫困孩子的支持，莫振高到处“化缘”，游说企业、单位、个体老板捐助……

如果说大学录取通知书是一朵美丽的花，把这朵花放在一个贫困的家庭里，意味着它要浸泡在泪水里。

多年前，家住古山乡徳雅村的黄春茜考上了重庆大学，但是家里所有能卖钱的东西不足300元。黄春茜无奈只好选择放弃上大学。

莫振高知道后，第一时间赶到黄春茜家里了解情况，并拿出自己积攒下来的1000多元钱塞到黄春茜手中。大学期间，为了让黄春茜安心完成学业，莫振高每月定期给她寄去生活费。

事实上，慷慨的莫振高并不富有，唯一的经济来源便是当时每个月50元的工资，但他仍专注对贫困生的帮扶工作。

陆春久是都安高中2006届民族班毕业生。哥哥就读于成都理工大学，姐姐2005年考上大学，没钱，弃读。2006年，她和姐姐都考上了，想读，没钱。

春久说：“在乡里，几个孩子同时上学，要是供不了，注定有人得做出牺牲。这是惯例。”2003年时，春久家就打算“执行”这个“惯例”。当时，哥哥考上大学，家里负担一下子重了，妈妈心一横：“你们两姐妹，回来挖地种庄稼吧！”“不行！”爸爸和女儿们极力反对。从那以后，爸爸外出打工去了，3年里，每月只见钱来，不见人回。

高考结束，姐妹俩商量着去自筹学费，她们推着家里那辆破旧不堪的自行车，到水果市场批发龙眼，再去街上摆卖。两个月的汗水，换回了400多元钱，但这只是杯水车薪。姐妹俩眼睁睁看着大学梦就要破灭，最后，莫振高终于联系到河北的一位好心人资助了姐妹俩上大学4年的费用。

每年暑假，很多学校都放假了，但是在都安高中，老师们比上课期间还要忙碌，忙着了解贫困生的家庭情况，统计哪些贫困生考上大学却无力进入大学校门，联系企业资助贫困孩子上学。

莫振高更是整天学校、企业、工地和贫困生家里往返地跑……

无论是在教育系统的上级主管部门面前，还是各企业事业单位面前，无论是老板还是在街边摆摊的摊主，见面时，莫振高的第一句话都是：“我的学生考上了大学，现在上学没有路费，行行好，捐点钱，帮一把吧！”为了帮学生筹集路费，只要有一线希望，他决不放弃。

广西投资集团部门负责人黄炳胜说，在学校，莫振高既是一校之长，又是语文老师，跑出来，则成了慈父，奔走在各个单位支持贫困生，这背后是他对教育的满腔热爱，也是个人人品的体现，很佩服。但作为行动本身来说，是在贫困的情况下不得已而为之的做法，并不值得推广。真正要解决，从国家来说，要做好制度安排，具有可操作性，经过严格的程序在经济上补助，当然现在也在做，但那是进入了学校，在过渡阶段，从家门到校门这个过程中，制度上细化一些更好。

贫困大学生家长潘天平说：“我大女儿在都安高中毕业后，二女儿又考上了高中，莫振高和班主任两次到我家家访，表示资助大女儿读大学，想办法让二女儿读高中。我教育女儿们，她们工作后，一定要拿一部分工资来资助需要帮助的贫困学子，回报社会。”

为了帮助更多的贫困学生，莫振高用自己微薄的工资资助近300名贫困生，帮助他们圆大学梦。近10年来，他先后筹集到3000多万元善款，资助1.8万名贫困生完成学业，圆了大学梦，最终实现一个都不能少的美好愿望，实现了让所有的贫困生“进得来，学得好，考得上，出得去，成得才”的目标。

一名考上北京交通大学的学生，在临行前的晚上，拿了一把苦麻菜、一把红薯苗来到莫振高家里说：“老师，明天我就要走了，家里没什么好东西，就把这些自家种的菜送给您，以感激3年来您对我的关爱。”

一把苦麻菜、一把红薯苗！看着这稚嫩的孝心，莫振高流泪了！

多年来，由于教学成绩突出、管理能力出众，莫振高多次被推荐到行政部门任职，被外地学校高薪聘请，但都被他拒绝了。他说：“我爱我的学生，我要用毕生的奋斗，给瑶山的孩子们一片自由的天空，踏上大学路……”

到处“化缘”，为瑶山孩子建起高标准学校

上个世纪80年代，都安高中校舍基本上都是瓦房，只有一栋宿舍楼和三栋小教学楼。每逢下大雨，房子里就漏水，这时莫振高都要冒雨，亲自登着梯子，上房去检修。

一个大雨滂沱的夜晚，一个学生睡不着，爬起来透过窗户，看见莫振高正蹲在水沟边专注地掏树叶，雨伞歪斜在一边，大雨把莫振高全身都淋湿了，可他全然不顾。原来，水沟被树叶堵了，如果不及时疏通，宿舍一楼的孩子就要被淹。

从当校长的那一天起，学校的压力，让莫振高在做老师的同时，多年从没有离开“化缘”的角色。学校没有钱，他一点点向社会筹资，就这样左一个5万元、右一个10万元“化缘”凑够修楼的钱。

对新建的楼，他的要求很严，因为都安县在地震带上，他知道，教学楼不建结实，出了事，没法向孩子家长和社会交代。为此，他时常蹲在工地上与工人们讨论楼要怎么建……

就这样，一点点将五层的学生饭堂、学校图书馆、教学综合楼和三栋学生宿舍楼建了起来。

除了学校的硬件设施，现代教育技术也必须跟上。

莫振高说：“虽然生活在大山里，但学生必须不断吸收新知识、新技术，我们培养的不是‘死读书，读死书’的学生，而要培养学生的动手、动脑能力，让他们跟上时代的步伐。”

接着一栋科技大楼拔地而起，教室里都配了两台29英寸的闭路电视、一台高亮度的投影仪和100台电脑……

从此，瑶山的孩子知道了什么是互联网。

正是在这种教育思想指引下，都安高中学生不仅在考试科目上取得了很好的成绩，在其他活动中也绝不落后。在2000年地区中学生植物科技作品竞赛中，有10多名学生获奖，其中黄冬菊的“银合欢种子”获一等奖，黄安县的“苦楝树”获二等奖。“这样开动了学生的脑子，锻炼了他们的动手能力，从小培养他们热爱大自然，热爱生命。”莫振高说。

他注重因材施教，让每个学生都成才。不同的学生在基础知识和理解能力等方面存在差异，特别是农村学生，他们从山里来，视野比较狭窄，而城镇的学生在这方面则有较大的优势。

在教学中，针对基础较好的学生，莫振高着重培养他们的自学能力，鼓励他们学习更多的知识，努力出类拔萃。针对基础较弱的学生，特别是山里来的学生，首先要培养他们的自信心，掌握科学的学习方法，加强基础知识的掌握。为了让山里来的学生能尽快赶上学习进度，他利用课余时间义务补课，一个简单的问题，要举一反三，耐心地教，热情地鼓励，精心地批改作业。

为了提高教学质量，莫振高很有创意地对民族班的同学实行“双语教学”，汉话解释理解不了的问题，辅助以壮话、瑶话，直到让同学们弄懂为止。韦吉珠上了高中，还不能流利地讲普通话，甚至不敢在公共场合说普通话。莫振高就从日常生活用语开始，一个字一个字地教，一句话一句话地练，韦吉珠像学习外语一样仔细地学。功夫不负有心人，在莫振高耐心地指导下，韦吉珠有了很大的进步，后来考上了北京师范大学。

一分耕耘，一分收获。在莫振高的带领下，都安高中的教学质量稳步提升，学校被评为全国教育系统先进集体，广西示范性高中，全国语文、数学、英语教学先进集体。

莫振高所带的班级，几十年来有500多名学生考上北大、清华、人大、中国科大、香港大学、澳门科技大学、印尼总统大学等全国重点大学和海外名校，指导的学生有380多人在全国竞赛中荣获国家级奖。

虽然取得了不少成绩，但莫振高从不居功自傲。他总是说，成绩只能说明过去，未来还要我们不断地去开创。

■图片故事

家访足迹遍瑶山

当了校长，仍然坚持每周教12节以上的课　　莫振高对教育的挚爱到了疯狂的地步，也非常的固执。“喜欢上课，喜欢和学生在一起！”2003年都安高中50周年校庆，因为事务多，他半年没有安排上课，半年后他第一次开课，整个人都精神焕发。

“那天，他一直笑容满面，走在路上，我叫他，他都不看我，一个劲地往教室赶。”回忆起当时的那一幕，韦喜凤老师还在心里嘀咕。

学校缺乏教具，为了形象教学，他自己动手绘制挂图，不懂的，问；不会的，学。周末，他步行20多里山路回老家，扛来木板为学生修理桌椅和门板。他常常告诫学生，学习是辛苦的，但为了改变命运，改变家乡的落后面貌，没有刻苦的钻研和不懈的追求是不行的。工作中，他废寝忘食，每天的工作时间都在十几个小时以上，绝大部分节假日也都用在教学与管理上。

“只有不离开教学，才像一名人民教师。”当了校长，莫振高始终没有放下教鞭，仍然坚持年年教高三毕业班语文课，每周上12节以上的课程，他先后带出20多届40多个高中毕业班。执教35年的他手中经常拿着一本订了又订的厚厚的教案，甚至连吃饭，那本教案也没有离开过他。

莫振高是一名让自己的知识体系与时俱进的老师。他以科研为先导，积极探索教学方法。在出色完成教学任务的同时，他积极投身教学科研。他直接参与的“用现代技术构建课堂教学模式”和“如何减轻学生的学业负担”等课题被确立为广西区级科研课题，先后在省级研讨会上宣读及交流。此外，近10年来，莫振高在全国各报刊发表论文65篇。

与此同时，他从来没有忘记过给自己“充电”，莫振高十分重视专业理论的学习和提升，挤出时间到华东师范大学参加研究生班学习，并以优异的成绩毕业，获得学位。他还要求全校没有研究生学历的教师一定要考，一定要进修，一定要跟研究生班学习。

高三是个特殊的年级，全国所有高三学生和他们的老师在这一年都处于高度紧张状态。都安高中临高考前的气氛不单是紧张，还有一种无处不在的巨大压力，弥漫整个校园。莫振高发现许多家境贫寒的学生都有这样那样的心理问题，对自己的前途感到渺茫，信心严重不足。为了鼓励学生，找到自信，莫振高改学心理学并教心理学，理由很简单，一切为了学生。

莫振高2000年至2001年到北京大学进修心理学，进修回来后，莫振高又成为毕业班的心理学老师。一个星期二十多节课，他从来不喊累不嫌苦。他的课深深打动学生的心，每次上课，喝彩声从来没有断过。现在已经毕业的蓝锦娜回忆，在都安高中，最想念最留恋的，就是莫校长的心理课。

莫振高教育理论功底扎实，在教学上形成了自己的独特风格。他善于创造性地选择与组织教学内容、设计教学过程，课堂教学具有明显的灵活性、开放性、综合性、实践性特点。他把以人为本的教育思想融入到教学过程中，循循善诱的教诲，亲切的讲述，像甘泉、像雨露，滋润着每一个学生的心田。

莫振高针对不同学生的知识水平，对教材内容进行优化整合，灵活地组织教材。他通过对教材的剖析，将教学内容进行合理的增删，然后重新组合。

为了教学需要，他带领老师们自编校本课程，让全国统编教材与乡土教材完美结合，形成一个由浅入深、由表及里、由因到果的教学过程，便于学生对知识的理解和掌握。同一门课程，在不同的班级，他落实不同的侧重点。例如，在小说单元教学中，由于普通班起点较高，领悟能力较强，他侧重引导学生进行文学鉴赏；民族班，起点低，他侧重故事的复述，以此培养学生的胆量，培养学生讲普通话的表达能力。

莫振高在教学中不只是教授本学科的知识，而且将其他相关的知识与本学科知识有机联系起来，并告诉学生现在所学的知识会为以后哪些课程的学习奠定基础，使学生对专业课程的脉络有一个整体的认识。在学习马丁·路德金《我有一个梦想》一文时，他介绍美国的地理环境与资源，介绍美国的历史，讲述美国历史上的种族歧视。他旁征博引、绘声绘色的讲述，加深了同学们对课文内容的理解。课后让学生把自己最美好的理想写成作文，题目也叫《我有一个梦想》。这样，同学们既学到了扎实的语文知识，也懂得了人生的奋斗目标。教书育人，齐头并进。

当老师得100分，当丈夫、爸爸只得60分

1993年秋，都安高中校长、书记因病住院，时任副校长的莫振高受命负责学校的全面工作。可在此时，一位高三的语文老师因工作需要，调到另一所学校任职。在暂时没有合适教师顶替的情况下，莫振高每天在三个毕业班上课，平均每天4节课，这是都安高中历史上所没有的。

为了挤出时间，莫振高将铺盖搬到了办公室，妻子心疼他，说：“别太累了，还是在家住吧！我好照顾你。”莫振高笑笑：“不累，你瞧我身体多壮。”边说边捶捶胸脯，妻子知道，只要他决定了的事，十头牛也拉不回来。

一个学期下来，他瘦了一大圈，孩子雀跃地迎接爸爸回来，说：“爸爸，你苗条多了。”莫振高乐呵呵地说：“爸爸减肥成功。”妻子在一旁心疼地望着他，眼神里有责怪、有不忍，而更多的是绵绵的爱意。

1984年以来，组织部门曾多次要调莫振高到县委、县政府任职，那可是令许多人羡慕的职位，可他都拒绝了，他宁愿一辈子做个穷教书匠，做个瑶山的孩子王。1994年，莫校长在广东工作的岳父帮他联系好调往广州市重点学校——白云山中学工作，那里条件好、工资高，这对他的家庭、孩子的前途和照顾老人都是个极为难得的机会。可最终县委组织部门认为他是都安高中的骨干，都安的教育需要他，孩子们需要他，因而没有同意调出。

妻子、孩子们心有抱怨，莫振高安慰妻子：“那我们就一辈子当瑶山的孩子王，这儿山美水美，是个适宜养老的好地方。”在他的“甜言蜜语”下，妻子也只能一笑而过。

对学生倾注了全部的爱之后，莫振高对家庭的关注就减少了。“他对妻子、儿子也感到很内疚，只要一有时间，他都会亲自去买菜，做饭给家人吃。”学校资助办的韦喜凤老师介绍说。

莫振高的儿子曾经和他说过这样的话：“爸爸，你当老师是100分，但是当爸爸、当丈夫是60分。”他很惊讶：“我当爸爸那么低分吗？”“当然，这还是照顾分呢！”这么多年，莫振高无数次给妻子和孩子许诺的出游，没有一次出行成功。